当她开始讲解准备了多日的课题内容时，周身的气场一下子就变了。
或许是因为积郁已久的沉珂渐渐被祛除，于兰感到前所未有的轻松，连带着语调也上扬着丰沛的朝气。
她目光专注，精神奕奕，举手投足落落大方，唇角的弧度都显出自信和坚定。
徐教授眯了眯眼，手指随着于兰讲解的节奏一下一下点着桌面。
熟悉他的人都知道，这是他觉得满意的表现。
旁边观摩的学生读取到这个信息，露出了羡慕的目光。
等三个人讲完，徐教授逐个给出指导意见。
三人都没有得到夸奖或是批评，只得到了修改建议。
“你们还有半个小时的时间适应和修改论文，稍后好好发挥，祝大家取得佳绩。”
徐教授是评委之一，模拟答辩结束，需要提前去答辩教室准备。
于兰根据徐教授的建议再在几个细微处做了修改，默背了几遍，直到熟烂于心。
答辩流程很常规，由徐教授的助理研究员柳星语主持，以多对一的形式展开。
参与答辩的每个学生抽签依次上台演讲，五个老师轮流对学生的开题报告情况提出意见和整改建议，其余人在其他教室等待。
但今天有些特殊，因为多了宾夕法尼亚大学联合培养的转学生共同答辩，所以教务处负责学生毕业论文的两个老师也来了。
七对一的阵仗，饶是于兰已经“见过世面”，也不免感到紧张。
每个人的讲解时长控制在八分钟左右，老师们一边听一遍查看报告，最后进行提问，提问结束后根据的汇报、开题报告完成情况，以及答辩情况进行打分。
开题答辩于毕业答辩的分数加权得到的，就是学生最后的得分，并以此作为优秀毕业生评比的参考依据之一。
京大的学生每个都是佼佼，想获得荣誉就必须足够出彩，她没有因为徐教授的肯定就掉以轻心。
于兰的位次比较靠后，轮到她上场时，已经平复了紧张的心情，只是手心里还有汗。
除了教务处的两位老师没有接触过，其余负责答辩的老师都与她熟识，看见她上台，都露出微微笑意。
于兰上交了七份纸质版的开题报告，然后打开，简单地做了自我介绍。
她上场是十分自信的，八分钟的汇报时间，卡在七分钟说完，既不拖沓，也详略得当，说完就等待老师提问。
但等了一会儿，几个老师还在互相交流，没有向她提问的意思。
她还没意识到发生了什么，只当是老师们意见还不统一，耐心等待讨论结果。
结果下一秒，徐教授抬头看向她，神情沉重，他说：“于兰，你的开题报告有问题，过来看一下。”
于兰依言推着轮椅过去。
因为开题答辩很简答，正常来说都不会出现什么问题，最多就是文献选取过少，或者是内容不当，专业相关性不高。
但徐教授刚刚才给他们做了指导，开题报告和也都修改完善，就连模拟答辩都过了，于兰想不到会有什么意外发生。
请勿开启浏览器阅读模式，否则将导致章节内容缺失及无法阅读下一章。